Sene Başı Felsefe İlçe Zümresi
Sene Başı Felsefe İlçe Zümresi WORD İndir
T.C.
…………….. KAYMAKAMLIĞI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2026-2027 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 1.DÖNEM
FELSEFE GRUBU ALAN İLÇE ZÜMRE TOPLANTISI
TOPLANTI TARİHİ: …/…/…..
TOPLANTI DÖNEMİ: Sene Başı
TOPLANTI YERİ:
TOPLANTI SAATİ: 10:00
GÜNDEM MADDELERİ:
1. Açılış ve Yoklama,
2. Gündem maddelerinin kurula okunması, gündeme eklenecek maddelerin tespiti ve görüşülmesi,
3.Türkiye Yüzyılı Maarif Modeliyle ilgili amaç ve hedeflerin değerlendirilmesi ve gerçekleştirilecek çalışmalar,
4.İlçe düzeyinde uygulama birliğinin sağlanması,
5.Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılması,
6.Öğrenci başarısının artırılması için alınacak tedbirler,
7.İlçe düzeyinde yapılan sınavlar, ortak sınavlar ile merkezi ortak sınavlar,
8.Zümre ve alanlar arası iş birliği,
9.Eğitim ve öğretimde kalitenin yükseltilmesi,
10.İş sağlığı ve güvenliği,
11. Dilimizin zenginlikleri projesi kapsamında yapılanların değerlendirilmesi,
12.Sosyal sorumluluk bilincinin kazandırılmasına yönelik yapılacak çalışmalar
13.Öğrenme ve öğretme süreçlerinin konu ve öğrenciye göre farklılaştırılarak, zenginleştirilerek, derinleştirilerek planlanması,
14. Akran Nezaketi” temasına derslerde değinilmesi.
15-Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde ifade edilen huzurlu aile ve toplum idealine ulaşabilmek amacıyla millî kültürümüzde ailenin yeri, aile kurumunun korunması ve güçlendirilmesi, çocukların aileleriyle geçirdikleri nitelikli zamanın artırılması, dijital risk ve tehditlere yönelik bilinç oluşturulmasının sağlanması
16-Milli ve manevi duyguların öğrencilere kazandırılması konusunun değerlendirilmesi
17."MEBİ" Millî Eğitim Bakanlığı İnternet Sitesi’nin, EBA, OGM Materyallerin eğitim öğretim faaliyetlerinde kullanımının değerlendirilmesi
18.Ölçme ve değerlendirmede, sınav usul ve esaslarında, ortak sınav uygulamalarında birlik ve beraberliğin sağlanmasına ilişkin görüşmeler,
19.Dilek ve temenniler,
20.Kapanış.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
1- Açılış ve Yoklama
Toplantı İlçe Zümre Başkanı seçimi yapıldı.
........................................ilçe zümre başkanı, ……………… zümre başkan yardımcısı ………… yazman olarak belirlendi. Başkanın iyi dilek ve temennileri ile açıldı. Yapılan yoklamada ekli listedeki zümre öğretmenlerinin hazır olduğu görüldü.
2. Gündem maddelerinin kurula okunması, gündeme eklenecek maddelerin tespiti ve görüşülmesi
İlçe Zümre Başkanı ........................................tarafından gündem maddeleri kurula okundu. Gündeme eklenecek herhangi bir maddenin olmadığı tespit edildi.
3- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeliyle ilgili amaç ve hedeflerin değerlendirilmesi ve gerçekleştirilecek çalışmalar,
Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin merkezinde insan vardır. İnsanın kendini tanımasına ve keşfetmesine imkân tanınarak öğrencilerin ilgi ve kabiliyetleri ölçüsünde esnek ve özgür öğrenme ortamlarının yaygınlaştırıldığı hak ve gelişim temelli bir öğrenme süreci yapılandırılır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde bilme ile sorumluluk, birbirini bütünleyen iki temel kavramdır. Bilginin kendisi ve bilme eylemi kadar bilgiye sahip olmayla üstlenilen sorumluluk da eğitim sistemimizde önemli bir yere sahiptir. Bu kapsamda sorumluluk; kişinin kendi varlığını dengeli biçimde geliştirme azminin yanında çevreye, topluma, insanlığa ve dahası tüm kâinata yönelik eylemlerle desteklenmiş bir bütün olarak değerlendirilir. İnsan madde ve manadan oluşur. İnsanın varoluşunu olgunlaştırması, kemale erdirmesi esas itibarıyla eğitim ile gerçekleştirilebilir. İnsanın hayatında iyi, doğru, faydalı ve güzel; hep bu çerçevede farklı şekillerde ortaya çıkar.
Bu bağlamda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, sahip olduğu özellikler ile toplumu ve ülkesini var eden şahsiyetler yetiştirmeyi ahlaki bir sorumluluk olarak ele alır. Bu çerçevede değerler, geniş bir perspektifle sistemi bütünleyen anlamlı bir olgu olarak ele alınır; programların ruhunda tabii bir şekilde yer alır.'' cümlelerini katılımcılar ile paylaştı ve hazırlıkların bu doğrultuda yapılmasına özen gösterilmesini rica etti. Felsefe Zümre Başkanı ........................................bu konuda özellikle hassasiyet göstereceklerini bildirdi. İlçemizdeki felsefe grubu öğretmenlerinin de bu yeni modelle ilgili eğitimi aldığı söylendi. Yeni programda tematik bir yaklaşım benimsenerek felsefenin temel alanları yerine güncel ve hayatla yakından ilişkili temalar ele alınıyor. Bu temalar şunlardır:
10. Sınıf:
• Felsefenin Doğası
• Felsefe, Mantık ve Argümantasyon
• Varlık Felsefesi
• Bilgi Felsefesi
• Ahlak Felsefesi
• Estetik ve Sanat Felsefesi
• Siyaset Felsefesi
• Din Felsefesi
• Bilim Felsefesi
11. Sınıf:
• Çevre Sorunları ve Felsefe
• Teknoloji ve Hayat
• Akıl ve İnanç
• Edebiyat ve Felsefe
• Hayatın Anlamı
• Hukuk ve Felsefe
Bu sıralama, öğrencilerin felsefi kavramları ve problemleri daha somut ve ilgi çekici bir şekilde öğrenmelerini sağlayabilir. Eski programdaki kronolojik felsefe tarihi yaklaşımı yerine, tematik yaklaşım felsefenin güncelliğini ön plana çıkarıyor.
Eklenen İçerikler:
• Çevre etiği
• Teknoloji felsefesi
• Hukuk felsefesi
• Sosyal-duygusal öğrenme becerileri
• Okuryazarlık becerileri
Kaldırılan İçerikler:
• Kronolojik felsefe tarihi
• Bazı felsefi akımların detaylı anlatımı
• Yeni içerikler, felsefenin güncel sorunlar ile ilişkisini güçlendirerek öğrencilerin daha aktif ve duyarlı vatandaşlar olarak yetişmelerine katkı sağlayabilir.
NOT: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2025-2026 öğretim yılında 10. sınıf felsefe derslerinde uygulanmaya başlanmış olup, 11.sınıf felsefe dersleri için müfredat değişikliği 2026-2027 Eğitim Öğretim yılından itibaren uygulanacaktır.
4- İlçe düzeyinde uygulama birliğinin sağlanması,
Konu bütünlüğünün sağlanması ve ortak bir yöntem izlenmesi amacıyla zümre öğretmenleri arasında kaynak ve materyal paylaşımı yapılabileceği zümre öğretmenleri tarafından belirtilmiştir.
5- Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılması,
Müfredatın yetiştirilmesinde 10.sınıf ders kitaplarında etkinliklerin fazla olması ders saatlerinin yetersiz olması vb nedenlerden dolayı 10.sınıf müfredatın uygulanmasında sıkıntılar yaşandığı zümre öğretmenleri tarafından belirtilmiştir.
Felsefe grubu öğretmeni …………………..öğrencilere verimli ders çalışma stratejilerinin anlatılmasının, bireysel farklılıkların gözetilmesinin, başarısız öğrencilerle ilgilenilmesinin, öğrencilerin araştırma ve inceleme özelliklerinin geliştirilmesinin öğrenci başarısını arttırmada önemli olacağını vurguladı Öğrencilerin anlamadığı yerleri ve soru sormada rahat olabileceği anlayışını oluşturarak, öğretmen- veli diyalogu kurularak derse ilginin arttırılabileceğini belirtti. Böylece öğretim programlarında belirtilen ortak hedeflere ulaşılması kararına varıldı
10. sınıf ve 11. Sınıf Yıllık Planlarda belirtilen kazanımların öğrencilere kazandırılması için zümre öğretmenlerinin her biri elinden geleni yapacağını belirtmiştir.
6- Öğrenci başarısının artırılması için 2026-2027 eğitim öğretim yılında alınacak olan tedbirler:
İlçe öğretmenleri tarafından aşağıda belirtilen tedbirler öğrencinin başarını arttırılmasında etkili olduğu söylenmiştir.
a) Öncelikle öğrencinin okula devamı sağlanmalı. Bu konuda sene boyunca veliler devamsızlık konusunda bilgilendirilmeli, veli ile iletişim içinde olunmalı,
b) Öğrencilerin derse olan ilgileri artırılmalı,
c) Öğrencilerin güdülenmeleri sağlanmalı,
d) Dersler günlük hayatla ilişkilendirilmeli,
e) Derslerin öğrencilere neler kazandıracağı anlatılmalı,
f) Gerekli tekrarların öğrenciler tarafından yapılması gerektiği vurgulanmalı ve takip edilmeli.
g) Öğrenciler kitap okumaya teşvik edilmeli.
7- İlçe düzeyinde yapılan sınavlar, ortak sınavlar ile merkezi ortak sınavlar,
Branşımızda il, ilçe düzeyinde ortak sınav yapılmamıştır. Sınavlarımız okul düzeyinde ortak sınav şeklinde uygulanmıştır.
Ayrıca Orta Öğretim Genel Müdürlüğünce hazırlanan sınav senaryoları okul türlerine göre okul zümrelerinde alınan kararlar doğrultusunda sınavların sürdürülmesinin daha sağlıklı olacağına karar verildi.
8- Eğitim ve öğretimde kalitenin yükseltilmesi,
Zümreler ve Alanlar arası iş birliği noktasında ………………………… Felsefe grubu dersleri için Coğrafya, Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri ön plana çıkmaktadır. Kazanımlar doğrultusunda ders öğretmenleri ve ders öğretmenlerince önerilecek olan kaynaklardan yararlanılması dersin kapsamını ve etkileyiciliğini artıracağı belirtti.
9- Eğitim ve öğretimde kalitenin yükseltilmesi,
Eğitim öğretimde kalitenin yükseltilmesine yönelik …………………… ders saatlerinin her sınıf düzeyinde arttırılması; özelikle YKS sınavındaki Felsefe alanı soru sayısının da artırılması alana dair öğretim kalitesini olumlu etkileyeceği fikrini sundu.
Eğitim ve öğretimde kalitenin yükseltilmesi için Bakanlığımızın uygulamaya sokmuş olduğu EBA, MEBİ EBA Akademi gibi eğitim araçlarının kullanılması, yine bakanlıkça yayınlanan konu ve kazanımlara yönelik öğretim programları ve etkinlik örneklerinin uygulanması, ders işlenişi sırasında varsa etkileşimli tahta yardımıyla video, animasyon, sunumlar gibi görsel kaynaklardan da yararlanılması gerektiğini belirtti.
Veli-öğrenci-öğretmen diyaloglarının sürdürülmesi kararı alındı.
Öğrencilerin Felsefeye karşı olumlu tutum geliştirmeleri ve başarılı olma duygularını arttırmaları için çeşitli etkinlikler yapılmasının önemli olduğunu söylendi. Bu konuda zümre öğretmenlerinden öğrencilere severek ve gönüllü olarak çeşitli projeler ve etkinlikler yaptırmaları istendi.
10- İş sağlığı ve güvenliği,
İş sağlığı ve iş güvenliği konusunda okullarımızda eksik olan durumlar idareye bildirilmelidir. Okul idarecilerinin okullarda oluşabilecek risklere yönelik risk haritaları oluşturmaları ve önlemler alınması yönündeki çalışmalara gerekli destek sağlanacaktır.
11- Dilimizin zenginlikleri projesi kapsamında yapılanların değerlendirilmesi,
…………………………. ‘’Dil bir ulusun en büyük değeri ve hazinesidir’’ düşüncesinden hareketle; dilimizin zenginlikleri konusunda derslerde Türkçe deyim, atasözü, özdeyiş ve felsefi kavramlara söylemlere olabildiğince yer verilmesi gerektiğini vurguladı. Ayrıca bu konuda hem edebiyat öğretmenleri ile hem de diğer zümre öğretmenleri ile iş birliğine gidilmelidir. Sayın Bakanımızın sene başı eylül ayı mesleki çalışmasının açılış konuşmasında söylediği gibi öğrencilerimizin söz varlığını zenginleştirecek faaliyetlere katılımını sağlamak, dilimizin zenginliklerini tanımasını sağlayacak etkinliklere katılımını sağlamak, dilimizi iyi kullanmalarını sağlamak, düşünce dünyalarını geliştirmek için elimizden geleni yapmalı ve bunun için tüm eğitim camiasıyla işbirliği içinde olunmalıdır.
12- Sosyal sorumluluk bilincinin kazandırılmasına yönelik yapılacak çalışmalar
…………….. okullarımızda açılan kulüpler üzerinden sosyal sorumluluk çalışmalarının planlandığı, bu şekilde öğrencilerin yönlendirilip sosyal sorumluluk bilincine ulaştığı vurguladı. Ayrıca aşağıda alınan kararların sorumluluk bilincini yükselteceği ilçe zümremizce onaylanmıştır.
- Konuların daha iyi kavranması için ders öncesi hazırlık soruları verilecek.
- Ödevlerin günü gününe yapılmasını sağlamak amacıyla ödevler her derste kontrol edilecek.
- Bölüm sonlarında test soruları verilecek, her konuyu kapsayan sorular uygulanacak
- Kazanım testleri konunun pekiştirilmesi amacıyla kullanılacak
- TYT ve AYT’ ye yönelik değişik sorular sınıfa getirilerek çözülecek
- Sınav sorularının hazırlanmasında sınıf seviyeleri göz önünde bulundurulacak
- Ödevlerin sınıfta sunumu değerlendirilecek
- Sınav sorularının çok sayıda ve kısa cevaplı seçilmesine dikkat edilecek ve sınavlardan biri çoktan seçmeli olacak
- Öğrenci başarı durumları okul idaresi, veli, öğretmen üçgeni ile takip edilecek
- Öğrencilerin yorumlama gücünü artıracak öncüllü sorular hazırlanarak uygulanacak
- EBA içerikleri etkin şekilde kullanılacak
- EBA akademik destek bölümünden hazırlanacak testler pekiştirme amacıyla kullanılacak
- Öğrencilerde girişimcilik ve teknolojik becerilerin geliştirilebilmesi için dijital ortamda ödev hazırlama imkânları sunulacak
13- Öğrenme ve öğretme süreçlerinin konu ve öğrenciye göre farklılaştırılarak, zenginleştirilerek, derinleştirilerek planlanması,
Öğrenme öğretme sürecini oluşturan üç temel basamak olduğunu;
a-Uyarıcı materyali sunma: Öğrenilecek bilgilerin uygun eğitim durumları ile sunulmasıdır.
b-Rehberlik etme: Öğrencilere öğrenme sürecinde destek olunmasıdır.
c-Davranışı ortaya çıkarma: Öğrencinin davranışları kazanmasıdır.
Bu temele ilkeler baz alındığında tüm süreçlerin sağlıklı olacağı ifade edildi.
14- Akran Nezaketi” temasına derslerde değinilmesi.
Akran nezaketi, çocukların birbirleriyle saygılı, anlayışlı ve empatik bir şekilde iletişim kurma becerisidir. Akran nezaketi, başkalarını dikkate almayı, onları dinlemeyi, yardımlaşmayı ve karşılıklı saygı göstermeyi içerir. Bu, okul ortamında pozitif ilişkilerin kurulmasına, stresin azalmasına ve daha sağlıklı bir sosyal gelişimin sağlanabilmesi amacıyla ……………………. derslerde akran nezaketine değinilmesi gerektiğini vurguladı.
15-Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde ifade edilen huzurlu aile ve toplum idealine ulaşabilmek amacıyla millî kültürümüzde ailenin yeri, aile kurumunun korunması ve güçlendirilmesi, çocukların aileleriyle geçirdikleri nitelikli zamanın artırılması, dijital risk ve tehditlere yönelik bilinç oluşturulmasının sağlanması
………………. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde ifade edilen huzurlu aile ve toplum idealine ulaşabilmek amacıyla; millî kültürümüzde ailenin yeri, aile kurumunun korunması ve güçlendirilmesi, çocukların aileleriyle geçirdikleri nitelikli zamanın artırılması, dijital risk ve tehditlere yönelik ailelerin ve öğrencilerin bilinçlendirilmesi gerektiğini vurguladı.
16-Milli ve manevi duyguların öğrencilere kazandırılması konusunun değerlendirilmesi
Felsefe Dersi Zümre Başkanı ........................................"Öğrencilerimize milli değerlerimizi kazandırmak amacıyla Felsefe derslerinde ve etkinliklerimizde bu konulara yer vermeliyiz. Atatürk'ün ilkelerini ve değerlerini öğrencilere doğru şekilde aktarmak, onların bu değerleri benimsemelerine yardımcı olacaktır" dedi. …………………, "Milli bayramlarımız ve önemli günlerde düzenlenecek etkinliklerin öğrencilerin milli bilinçlerini güçlendireceğini" vurguladı. "Öğrencilerin, tarihimizin önemli olaylarını ve şahsiyetlerini öğrenerek milli duygularını geliştirmelerinin sağlanması gerektiğini" ekledi. ……………………, "Milli değerlerin öğrencilere kazandırılması, onların karakter gelişimlerine ve topluma faydalı bireyler olarak yetişmelerine büyük katkı sağlar. Bu değerleri kazandırmak için derslerimizde ve okul etkinliklerinde milli unsurlara yer vermeye devam etmeliyiz. Okul panolarında milli günlere dair bilgilendirici materyaller sergileyerek, öğrencilerin bu değerleri sürekli hatırlamalarını sağlayabiliriz" diyerek konuşmasını tamamladı.
17-."MEBİ" Millî Eğitim Bakanlığı İnternet Sitesi’nin, EBA, OGM Materyallerin eğitim öğretim faaliyetlerinde kullanımının değerlendirilmesi
İlçe Zümre Başkanı ……………….; Millî Eğitim Bakanlığı İnternet Sitesi (MEBİ), eğitim öğretim faaliyetlerinde geniş bir yelpazede bilgi ve kaynak sunarak önemli bir rol oynadığını ifade etti.
Öğretmenler ve öğrenciler için ders planları, müfredatlar ve yardımcı materyaller sunması, Dijital eğitim materyalleri, e-kitaplar ve videolar gibi kaynaklar sağlaması, öğretmenler için mesleki gelişim programları ve seminerler hakkında bilgi sunması, öğretmenlerin eğitim yöntemlerini geliştirmelerine yardımcı olacak kaynaklar ve kılavuzlar sağlaması.
MEBİ'nin bu kapsamlı hizmetleri, eğitim süreçlerini desteklemeye ve zenginleştirmeye yardımcı olacağını söyledi. ‘‘MEBİ’’ Millî Eğitim Bakanlığı İnternet Sitesi’nin, eğitim öğretim faaliyetlerinde aktif bir şekilde kullanıldığı oy birliği ile karara bağlandı.
18- Ölçme ve değerlendirmede, sınav usül ve esaslarında, ortak sınav uygulamalarında birlik ve beraberliğin sağlanmasına ilişkin görüşmeler,
MEB Ortaöğretim kurumlar yönetmeliğinin (12.7.2019 tarihli ve 30829 sayılı RG) Dördüncü Kısım Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Bölümü Ölçme ve Değerlendirme Kısmının Ölçme ve değerlendirmenin genel esasları
MADDE 43: “Değişen programlarda ön görülen ölçme-değerlendirme araçları; Felsefe Grubu Dersleri Öğretim Programı’ndaki kazanımların not ile değerlendirilmesinde çoktan seçmeli, eşleştirme, kısa cevaplı, doğru – yanlış vb. madde türlerinden oluşan sınav ya da testlerin yanı sıra performans görevleri kullanılması gerektiğini belirtti. Öğrencilere verilen Performans görevleri ve bunların değerlendirilmesinde kullanılan ölçütler mutlaka Felsefe Grubu Dersleri Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlarla uyumlu yapılması gerektiği belirtildi.
Ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bazıları öğrencilere ödev olarak verilebilir ve bu ödevler performans değerlendirmesinde ölçüt olarak kullanılabilir.
”Konuyla ilgili söz alan …………….. ise “Dersler işlenirken öğrenci merkezli ve öğrenme sürecinde, öğrencinin etkin bir rol üstlenmesi öğrenciden istenecektir. Öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenleriyle sürekli iletişim içinde olmaları ve etkinliklerin her aşamasında katılımcı olarak yer almaları dersin uygulanması açısından önemlidir. Performansa dayalı değerlendirmede, öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları gerçek yaşamdakine benzer bir durumda ya da ortamda kullanıp kullanamayacağının tespit edilmesi ve gelişimi hakkında öğrenciye geri bildirim verilmesi esastır dedi. Öğrencilerin bir konuda araştırma yapıp yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmasını sağlamakla gerçekleşir diyerek “sözlerini tamamladı.
MEB ortaöğretim kurumlar yönetmeliğinin Dördüncü Kısım Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Bölümü Ölçme ve Değerlendirme Kısmının Puanla değerlendirme MADDE 44; detaylı bir şekilde okundu. Felsefe Grubu Öğretmeni ………………………… yeni öğretim yılında felsefe grubu derslerinde bu esaslar doğrultusunda ölçme ve değerlendirmelerin yapılacağını, değerlendirme esaslarının ve sınav takviminin ise aşağıdaki gibi uygulanacağını bildirdi.
** Yazılı ve sözlü değerlendirmesi:
Bakanlığın aldığı karar doğrultusunda okulda yapılacak tüm sınavlar açık uçlu yapılacaktır. Her ders için iki sınav ve iki performans notu verilmiştir. Hazırlanan sınavlar İl zümresince alınan kararlar ve hazırlanan senaryolar doğrultusunda yapılmalıdır.
Felsefe grubu dersleri sınavları sonrasında sınıf bazında analizler yapılarak değerlendirileceği ve öğrencilere dönütün 10 gün içerisinde ayrıntılı olarak sağlanacağını ifade etti. Sınavlarda başarılı olamayan öğrencilerin hangi ünite ve konularda başarısız oldukları, gerçekleştirilemeyen kazanımların tespit edilerek bunları telafi etme yoluna gidilecektir.
**Sınav tarihleri:
**Sınav tarihler okul tarafından belirlenen ortak sınav tarihleri ve konuların sınıflarda işleniş durumlarına göre bir hafta ileri veya geri alınabilecektir.
***PerformansGörevleri;
Öğrencilerin hazırlık çalışmalarındaki özeni, aktiviteleri, derse katılımı, ders araç ve gereçlerini verimli kullanması, konular arasında sebep-sonuç ilişkileri kurabilmeleri, yaratıcılıkları, işbirliği yapma güçleri, dikkate alınarak değerlendirme yapılarak oluşan performans puanı öğrenciye anında duyurulacaktır.
Her öğrenciye; her 2 dönem için biri öğrencinin sınıf içi etkinlik, katılım performansına göre diğeri ise üretkenliklerini kullanma, bir ürün ortaya koymayı gerektiren çalışma yapma v.b gibi olmak üzere 2 tane performans puanı verilecektir. Performans ödevleri; öğrenci ilgi ve istekleri ön planda tutularak öğrencilerden;
“Bir konu hakkında makale yazma; bir filme, bir ders konusuna eleştirel yazı yazma; Bir konuya ait sunum hazırlayıp sunma, kısa film ya da belgesel hazırlama; Bulmaca-Tarih şeridi-Kavram haritası hazırlama, ilgili konularda Afiş-Poster-Kitapçık hazırlama; Öğrencilere çevre sorunları, anlaşmazlık ve çatışmalar, ekonomik hayata aktif katılımla ilgili konular bir proje olarak verilerek onlardan konular hakkında bilgi toplamaları, bu bilgileri analiz ederek bir sonuca ulaşmaları ve öneriler içeren bir rapor hazırlamaları; çevrelerindeki bir parkın güvenliği için öğrencilerin belediye, emniyet müdürlüğü gibi kurumlara başvurmaları, mahallelerinde geri dönüşüm için bir kampanya başlatmaları, çeşitli konularda (çevre kirliliği, çatışmalar, tarihî bir yerin korunması vb.) ilgili kuruluşlara (uluslararası bir örgüt, yerel yönetim, ulusal düzeyde yönetim birimleri vb.) sınıfça mektup yazmaları, çeşitli sivil toplum örgütlerinin çalışmalarını izlemeleri ve katılmaları v.b şeklinde olacak olup puanlamalar için ayrı derecelendirme ölçekleri hazırlanıp, öğrencilere duyurulacaktır.Ödevleri2 aylık süre içerisinde hazırlamaları istenecektir.
Ders kitaplarında yer alan etkinlikler ödev olarak verilip bu ödevler performans notuyla değerlendirilebilecektir.
Ayrıca yıl içerisinde; okulda yürütülen sportif, kültürel, sosyal faaliyetlerle ulusal ya da uluslararası bilimsel etkinlikler de yer alan (TÜBİTAK, Bilim Olimpiyatları v.b) öğrencilere gerektiğinde doğrudan performans notu verilebileceği kararlaştırıldı.
Öğretmenlerimiz proje değerlendirmelerinde okul zümrelerinde kararlaştırılan değerlendirme ölçeklerini kullanabileceklerdir.
Projelerde Ölçme ve Değerlendirme Esasları: ( tavsiye olarak hazırlanmıştır.)
|
İŞLEMLER |
PUANLAMA |
AŞAMALAR |
|
Ödev planını hazırlama ve uygulama |
10 Puan |
Hazırlık aşamasının değerlendirilmesi |
|
Araştırma ve kaynaklardan faydalanma |
15 Puan |
|
|
Çalışmalar sırasında öğretmenle olan etkileşim |
15 Puan |
|
|
Zamanını verimli kullanabilme eğilimi |
5 Puan |
Ödevin tesliminden sonra, tamamının değerlendirilmesi |
|
Örneklerden ve güncel olaylardan faydalanabilme |
15 Puan |
|
|
Ödeve titizlik, düzen ve özen gösterme |
15 Puan |
|
|
Konunun anlaşılması ve içeriğin ortaya konulması |
25 Puan |
|
|
TOPLAM |
100 Puan |
|
19-2026-2027 eğitim öğretim yılının hayırlı, uğurlu, başarılı ve sağlık içinde geçmesini temenni ederek toplantıya son verilmiştir.
20-Toplantıya zümre başkanı ........................................tarafından son verildi.
ALINAN KARARLAR
1- Felsefe dersi kapsamında yapılan planlamaların, mevzuata ve öğretim programının hedeflerine uygun şekilde yürütüldüğü; öğretim sürecinde felsefi düşünme, sorgulama ve çok yönlü bakış açısını destekleyici etkinliklerin etkili biçimde uygulandığı değerlendirilmiş ve bu uygulamaların gelecek yıl da aynı hassasiyetle sürdürülmesine,
2- Mevzuattaki yenilik ve değişikliklerin sürekli olarak takip edilmesine, yeni gelen emir, genelge ve tebliğlerin dikkatlice incelenmesine, "Yeni Maarif Model" vizyonu çerçevesinde yapılan çalışmaların devam etmesine, ölçme ve değerlendirme uygulamalarında yapılan değişikliklere uyum sağlanmasına, öğretmenler arasında düzenli bilgi paylaşımı ve iş birliğinin teşvik edilmesine, yeni uygulamaların etkili bir şekilde hayata geçirilmesi için öğretmenlerin sürekli bilgilendirilmesine ve okul idaresinin yaptığı bilgilendirmelerin titizlikle takip edilmesine, açılan eğitimlere katılınmasına,
4- Felsefe dersi uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümüne yönelik olarak: Kavramsal ön hazırlık çalışmaları, Metin sadeleştirme ve görsel destek, Felsefi tartışma tekniklerinin artırılması, Disiplinler arası destekleyici projeler geliştirilmesi gibi yöntemlerin gelecek eğitim-öğretim yılında uygulanmasına
5- Milli ve manevi değerlerin öğrencilere kazandırılması amacıyla, yapılan etkinliklerin yapılması, derslerde öğrencilerin seviyelerine uygun şekilde milli ve manevi değerlere yer verilmesine, okul ve sınıf panolarının bu özel günlerle ilgili aktif olarak kullanılmasına,
6- Öğrencilerin genel başarı durumunun olumlu yönde geliştirmeyi, özellikle felsefi düşünme, ifade ve tartışma becerilerinde ilerleme sağlamaya; kavramsal derinlik, soyutlama ve felsefi metin okuryazarlığı konularında öğrencilerin desteklenmeleri gerektiği değerlendirilmiş; bu bağlamda küçük grup tartışmaları, bireysel geri bildirimler ve yazılı üretim süreçlerine daha fazla ağırlık verilmesine
7- 2026–2027 Eğitim-Öğretim yılında Felsefe dersinin daha verimli işlenebilmesi için: Felsefi atölye ve kavram temelli etkinliklere, Dijital ve görsel materyal destekli içeriklere, Sözlü anlatım ve yazılı üretim odaklı ölçme yöntemlerine öncelik verilmesine; dersin öğrencide düşünsel derinlik ve yaşamla bağlantı kurabilme becerisi geliştirmesi için öğrenci merkezli yöntemlerin artırılmasına
8- Felsefe dersinin daha verimli işlenebilmesi için, alanla ilgili akademik yayınların ve sempozyum bildirilerinin izlenmesi, etik ve düşünce temelli güncel teknolojik gelişmelerin derslerde ele alınması, Dijital öğrenme araçlarının sınıf içi uygulamalara yansıtılması yönünde planlamalar yapılmasına ve bu doğrultuda öğretmenlerin kişisel mesleki gelişimlerinin desteklenmesine
9- İl, İlçe ve Okul düzeyinde yapılan sınavlar, ortak sınavlar ile merkezi ortak sınavlarda öğrencilerin kavram bilgilerinin ve yorum yapabilme güçlerinin ölçülmeye çalışıldığı bu nedenle derslerin işlenmesinde kavram bilgisine biraz daha ağırlık verilmesine
10- Felsefe derslerinde Atatürk ilke ve inkılâplarının, özellikle akılcılık, bilimsel düşünce, özgürlük ve çağdaşlaşma eksenlerinde ele alınmasına; bu kapsamda öğrencilere tartışma, metin çözümleme ve felsefi bakış açısıyla değerlendirme yapma fırsatı sunulmasına
11- İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin etkin bir şekilde uygulanmasına, düzenli kontrollerin ve tatbikatların yapılmasına ve bu konuda gerekli eğitimlerin verilmesine gelecek eğitim-öğretim yılında da devam edilmesine
12- Felsefe dersinin eğitim-öğretim sürecinde disiplinler arası yaklaşımlara ağırlık verilmesine, tarih, edebiyat, din kültürü ve ahlak bilgisi, fizik başta olmak üzere diğer derslerle ortak temalar üzerinden etkileşimli içerikler hazırlanmasına karar verildi.
…………………… …………………. ………………..
İlçe Zümre Başkanı Zümre Toplantı Koordinatörü İlçe Şube Müdürü
UYGUNDUR
.../…/……
…………………
İlçe Milli Eğitim Müdürü
İMZA SİRKÜSÜ
|
S.NO |
ADI VE SOYADI |
BRANŞI |
OKULU |
İMZA |
|
1 |
(BŞK) |
FELSEFE |
|
|
|
2 |
FELSEFE |
|
||
|
3 |
FELSEFE |
|
||
|
4 |
FELSEFE |
|
||
|
5 |
FELSEFE |
|
||
|
6 |
FELSEFE |
|
||
|
7 |
FELSEFE |
|
||
|
8 |
FELSEFE |
|
||
|
9 |
FELSEFE |
|
||
|
10 |
FELSEFE |
|
||
|
11 |
FELSEFE |
|
||
|
12 |
FELSEFE |
|
||
|
13 |
FELSEFE |
|
||
|
14 |
FELSEFE |
|
||
|
15 |
FELSEFE |
|
||
|
16 |
FELSEFE |
|
||
|
17 |
FELSEFE |
|
||
|
18 |
FELSEFE |
|
||
|
19 |
FELSEFE |
|
||
|
20 |
FELSEFE |
|
||
|
21 |
FELSEFE |
|
||
|
22 |
FELSEFE |
|
||
|
23 |
FELSEFE |
|
||
|
24 |
FELSEFE |
|
||
|
25 |
FELSEFE |
|
||
|
26 |
FELSEFE |
|
||
|
27 |
FELSEFE |
|
||
|
28 |
FELSEFE |
|
||
|
29 |
FELSEFE |
|
||
|
30 |
FELSEFE |
|
||
|
31 |
FELSEFE |
|
||
|
32 |
FELSEFE |
|
UYGUNDUR
.../.../............
................................
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
Diğer derslerin zümreleri için, dersmateryalleri.com/lise-zumreleri adresindeki güncel arşivi incelemenizi öneririm.